В современном времени всё чаще ведутся разговоры о том, что многие традиции и методики советского образования необходимо возродить в России. Речь идёт не только о предметах, преподаваемых в те времена, но и даже об учебниках. Так в чём же состояли преимущества образования в СССР?
Точные науки и реальный сектор экономики
Ещё в 1963 году американский президент Джон Кеннеди констатировал факт: в СССР ежегодно выпускают втрое больше инженеров и вчетверо больше врачей, чем в США. Однако же выпускников ВУЗов в СССР было немного меньше, чем в США. Только вот Союз практически не испытывал недостатка в специалистах: их обучали ровно столько, сколько требовалось для той или иной отрасли. В то время, когда Америка обучала специалистов для маркетинга и сферы обслуживания, СССР выпускал авиаинженеров, физиков-ядерщиков, агрономов и прочих нужных для страны специалистов. Если та или иная отрасль требовала развития, под неё тут же открывали факультеты для подготовки необходимых специалистов.
Точным наукам в СССР уделялось особое внимание. Именно они были необходимы для роста производства и развития технологий. Только после распада Союза стало понятно, что гуманитарные науки были развиты слишком слабо.
Практика во время обучения и гарантированные рабочие места
Большинство студентов привлекалось к практическим работам в сфере, где предстояло работать непосредственно после окончания учёбы. Это означало, что студент уже на первое место работы приходил достаточно подготовленным, то есть имел и теоретические, и практические знания и навыки. Именно такую «работу во время учёбы», злые языки современности преподносят как использование бесплатного труда студентов и своеобразный аналог оплаты за учёбу. Однако подобная «рабочая практика» фактически не имеет ничего общего с по-настоящему с платным образованием.
Преддипломная практика часто проводилась на том объекте, куда распределялся студент: распределение было обязательным, а это значит, что первое рабочее место государство гарантировало каждому. Естественно, молодые специалисты распределялись именно на те предприятия, где существовала необходимость в имеющем соответствующую квалификацию работнике.
Наука, многогранность образования и дисциплина
Фундаментальность и широта знаний, получаемых как в школе, так и в практически любом высшем учебном заведении СССР, была направлена именно на науку. Советская и мировая практика показывает, что чем больше знаний в различных сферах имеет специалист, тем больше у него возможностей и положительных результатов при осуществлении научно-исследовательской деятельности.
По той причине, что большинство студентов имело весьма обширные знания в разных сферах, такие специалисты могли при необходимости работать и по смежным специальностям, а также менять специализацию, если открывались новые производства.
Также немалое внимание, как в школах, так и в ВУЗах, уделялось и дисциплине. Строгие правила, несоблюдение которых всегда наказывалось, а также упор на постоянный труд, позволило воспитывать надёжных и «беспроблемных» работников, а также грамотных и целеустремлённых специалистов.
Учёба как социальный лифт и единство образовательных программ
Программы образования были общими не только в школах, но и в ВУЗах. Это означало, что студент, который учился, например, в Москве, при необходимости мог перевестись на тот же факультет хоть в Новосибирск, хоть во Владивосток и без проблем продолжать обучение. Учебники по одним и тем же специальностям также в большинстве своём были одинаковыми.
Само же высшее образование для выпускников становилось своеобразным «социальным лифтом», ведь давало возможность хорошо зарабатывать и иметь многие другие социальные блага, недоступные простым «работягам» без образования. Конечно же, в СССР не была широко распространена практика, когда выпускник престижного учебного заведения, не сумев работать по специальности, в итоге разгружал вагоны либо торговал коврами на рынке, положив свой диплом на полку.
Соотношение количества и качества специалистов
В огромном СССР к 1989 году насчитывалось до 5,2 млн студентов, получающих образование в институтах, академиях и университетах. Чуть больше половины учились на дневном отделении, остальные ― совмещали учёбу с работой, причём работать обычно разрешалось лишь по схожей с получаемой в ВУЗе специальности. Всего высшее образование имело до восьми процентов населения СССР, а подавляющее большинство выпускников получало технические и другие важные для экономики специальности. В современном времени в одной только России насчитывается около 4,1 млн студентов, но стратегически необходимые специальности получает менее половины из этого количества.
Почему не стоит копировать систему полностью
Пресловутое «советское образование» хоть и считалось лучшим во многих странах, всё же имело некоторые недочёты, которые при введении в современных учебных заведениях пришлось бы учесть.
Историки и социологи утверждают, что не честно было бы говорить, что образование в СССР было «сильным» все годы существования Союза. Пик и расцвет советского образования пришёлся на 1930-е―1960-е годы, хотя уже с начала Второй мировой войны резко пошёл на спад. Конечно, и в 1980-е годы в школах и ВУЗах давалось колоссальное количество знаний, но с каждым годом они всё меньше подкреплялись практическими занятиями. Например, из-за ослабления связи учебного процесса и реальной практики на предприятии, предположительно произошла Чернобльская катастрофа.
Множество споров ведётся и о том, что советский выпускник, достаточно подготовленный для той или иной работы, был практически не готов к реальной жизни. В советских школах не учили критически мыслить, любая нестандартная инициатива порой была наказуема, а необоснованные догмы и официальные авторитеты ставились во главу угла. Конечно, отдельные советские специалисты смогли прекрасно устроиться во многих странах мира, показав тем же Европе и Америке по-настоящему высокий уровень образованности.
Если же говорить о некоторых школьных предметах, которые в СССР были обязательными, современным учащимся для полноценного всестороннего развития пригодятся далеко не все. Например, обучение каллиграфии с использованием пера и чернил может пригодиться разве что художникам, разрабатывающим шрифты, а для черчения разумнее и проще использовать соответствующие компьютерные программы, а не циркуль и готовальню.
В общем, нужно брать всё самое лучшее, а не просто копировать. А вы что думаете по этому поводу? Что бы вы взяли из советского образования в современное? Ведь не всё можно применить сегодня хотя бы из-за того, что это уже другая страна с другим государственным устройством.